“一二网联校”艺术教育衔接机制的路径与策略研究
时间:2019-04-12 11:10:40 来源: pc蛋蛋哪里玩 作者:匿名


“一二网联校”艺术教育衔接机制的路径与策略研究

作者:未知

【摘要】近年来,信息技术的跨越式发展极大地改变了我们的生产和生活方式,极大地丰富了教学方法。艺术教育作为基础教育的重要组成部分,不仅可以培养学生的审美能力,欣赏美,创造美,也有利于学生素质的全面发展。在信息时代,如何提高艺术教育的教学效果?作者从网络联合学校的角度开始思考和探索。

近年来,随着信息技术的迅速发展和日益普及,信息化浪潮已经蔓延到社会各个领域,也彻底改变了我们的教育教学,促进了教学改革的不断发展。在信息时代的背景下,我们的教育资源分配方法也在发生变化。在传统的教学模式中,教育和教学的完成必须依赖于学校等实体。学校之间的教学资源相对独立,只能在很小的范围内进行。整合,还要付出大量的人力,物力和财力。借助信息技术,我们的教学系统不再局限于传统的校园。实体校园和虚拟学院共同构成了教学体系。在这里,世界的教育资源将得到最大程度的整合。学生获得知识的方式不再局限于传统的面对面教学。计算机,网络和其他手段极大地丰富了学生获取知识的渠道。我们可以在虚拟的在线教室中与世界各地的老师和学生进行交流和学习,而无需离开家。随着新课程改革的不断深入,我们必须继续加大对教育信息化的推动力度,积极探索深度整合的途径和手段,进一步整合优质教育资源,进一步促进教育资源的共享,从而实现平衡发展教育。

一,信息化背景下开展网络联合办学的重要意义

近年来,中国的教育教学经历了改革,取得了长足的进步。基础教育基本实现全面覆盖,许多农村贫困地区逐步建立了教学设施。但总的来说,中国目前的农村教育基础设施还远离城市教育基础设施,城镇的教学资源更加集中和优化。如何缩小乡镇教学差异,实现教育均衡发展,已成为当前基础教育亟待解决的问题。信息技术的快速发展为我们的教学改革提供了新的思路。网络联合学校不仅可以打破学校之间的界限,还可以实现学校与外部资源之间的资源共享。以较低的成本,农村地区的学校可以享受高品质。教学资源。同时,它还可以将高质量教师和课件的价值发挥到极致,大大拓展学生获取知识的渠道,使学生获得更好的学习体验,让教育实现“质量”的飞跃。 。

二,网络联合学校艺术与音乐课程教学模式的构建

网络信息技术的快速发展突破了地理,时空的局限,为我们的教学带来了更多的可能性。如何利用网络作为链接,更好地发挥优质资源的作用;以课堂教学为切入点,充分利用优势,最大限度地实现城乡教育的均衡发展?网络联合学校应运而生。

与传统的教学实体不同,网络联合学校利用多媒体技术将“主教室”与“从教室”联系起来。课堂教学与师生交流同步进行,实现了高质量的资源共享和无国界的教学模式。作者探讨了教学实践中的以下两种教学模式:

1.大师对接

通过摄像设备,将来自教室的城乡大师的教学活动的视频信号传输到流媒体解码器,并通过互联网将数据传输到其他教室,从而实现教室的同步教学。在申请过程中,硕士生教师根据预先建立的内容开始教学,主课堂教师教授。当主课堂老师提出问题时,主人和多课堂可以同时讨论。当主教室的学生说话时,全向麦克风拾取声音信号,相机自动捕捉拍摄语音的学生的特写。此时,主教室显示在教室屏幕上。学生讲话的镜头;当学生从教室讲话时,主教室教师将屏幕切换为来自教室的视频信号,主教室屏幕显示学生从教室讲话。需要注意的是,当有多个教室时,有必要控制讲话的顺序,以确保网络学校有序,顺畅地组织起来。

2.类对接

在教师模式中,通常主教室将连接到多个教室。为了进一步提高艺术和音乐课堂教学的有效性,作者的课堂与城市学校课堂配对,教学活动通过课堂对接进行。在教学开始之前,两类教师将提前准备课程,以确定教学内容。教学过程中没有严格的小学和中学课程,这两个课程是主要课程。例如,在音乐教学中,城镇学校拥有更复杂的硬件设备,所以我们可以让城市班学生玩,我们班的学生一起唱歌,一起完成音乐课程。例如,该村保留了许多传统形式的音乐和艺术表现形式。在网络联合学校,作者允许学生表演,城市学生被吸引并表达了他们的学习愿望。在这个过程中,一方面扩大了学生的视野,促进了我国传统的音乐文化;另一方面,它在交流和表演过程中培养和锻炼学生的人际交往能力,增强同学之间的友谊。再举一个例子,农村地区保留了比城镇更多的原始物品。在艺术教学中,作者将课程搬到了美丽的乡村。这个城市的许多学生看到了这个田园风光,他们感到惊讶。画画的热情突然受到刺激,画笔被用来描绘这美丽的风景。三是网络联合学校课堂教学的同步

首先,编写班级,这是网络联合学校课堂教学同步的前提保证。教师必须事先通过网络进行必要的沟通和沟通,了解每个学生的实际情况和现有的教学情况,制定教学目标,在兼顾两者的前提下选择合适的教学方法和课堂活动。

二是构建科学合理的评估体系。在网络联合学校,每个班级都有自己独特的背景和特点,如何实现评估的同步?作者利用教师的评价方法对学生的作业和教师进行评估,以获得学生的最终成绩。例如,在艺术教学过程中,作者发现城市学生的绘画技巧比农村学生好,但农村学生的想象力更强。因此,在作业评价中,双方教师将从基本技能和作文中进行评价,以便学生能够更好地发展。

同样,课后强化反思和总结是提高课堂质量的必要过程。反思是理解与实践之间的对话。我们的课堂由主人和教室组成。因此,在反思过程中,主教和助教必须互相参与。通过反思和反思,课堂教学中的每一个细节,如教学过程的设计,实施和学生的表现等,及时发现问题进行调整。通过反思,主教进一步提高了掌握教材和教室的能力;教学助理通过思考进一步了解主教的设计意图,并进一步完善了自己的商业账户。

最后,建立一支高水平的艺术和音乐教学团队。网络联合学校建设的初衷是为了弥补当前农村教学的不足,实现教学的均衡发展。但布莱希特曾经说过:“无论我们踩什么样的高跷,都不可能没有自己的脚。”高水平的教学团队是提高教学质量的重要保证。因此,作者的学校正在积极发展。 “走出去,介绍”活动,设立专项基金,鼓励教师参与艺术和音乐专题的探索和研究,鼓励教师出去进行学术研讨会和教学交流;同时,积极贯彻“引进”战略,邀请兄弟学校领导和知名专家学者来学校提供工作指导,为教师解答问题,进一步提高教师的教学水平和专业能力。从而缩小了教师,学校和城乡之间的教育差距,使教育均等化不再是口号。教育是公平的。引用:

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